我儿子今年8岁，上二年级。
开始时，他是班上的小丑，总爱说话，爱开玩笑。后来，他又声称自己被人欺负了。我们发现这不是真的，实际上他在上课时情绪失控，比如歇斯底里地大哭大闹，试图表达自己的观点。我和他的老师都厌倦了每天都有同样的谈话。
他刚刚因为不可接受的学校行为被停学。他拒绝做作业，还摇晃着桌子，导致其他孩子不能做作业。
我一筹莫展。我想尽了办法。把他禁足了。不看电视。不看电视，不玩电子游戏。 他现在对他的同学和老师都有疯狂的情绪崩溃。我不知道该怎么做。很少有他在家里爆发，所以我不知道是什么触发了他的行为。
Karl Bielefeldt的回答很好，但我也会考虑到可能你的孩子有可能是在从事吸引注意力的行为。你提到他在家里有一个有特殊需要和两岁的弟弟妹妹，他的表现非常好。你还说他以前成绩不错，从你的帖子来看，我想他到现在为止一直表现得很好。作为一个家长和一个有特殊需要的兄弟姐妹一起长大的人，我可以理解你的情况。我自己的9岁的男孩最近有一些行为问题（没有你那么严重，但一样出格），我的弟弟有严重的多动症，也很出色，温和地说，是，所有消耗了我父母的时间、精力和注意力。 然后，我在自己的孩子身上也犯了同样的错误，程度不那么严重，但在这两种情况下，结果都是一样的：通过不良的行为来获得别人认为的 “公平的 "关注。我故意挂科，逃课，逃学，情绪失控，无缘无故地发脾气。一代人之后，我的孩子的行为就像你的孩子一样，最近他的态度很差（顶嘴、故意不听话、不做作业、在学校里撒谎），不同的是，他在家里的表现更差。试着和孩子谈一谈，看看他是否觉得没有人理睬他。事实上，他的狼来了（比如说，他声称有恶霸欺负他），在我听来就像一个只想有人听他说话的孩子，感觉好像他要大喊大叫。可能不是这样的，但是，重要的是要了解他对这件事的看法。我可能完全错了，但弄清楚也无妨。即使我应该知道得更清楚，但我的孩子被停学和其他几件离经叛道的事让我听到他 "大喊大叫。” 另一种可能是，他寻求的不是你的注意。他只是经历了他的社交圈的动摇。根据这篇文件，孩子们为了在一个群体中建立自己的地位，会采取积极的行动和冒险。而且，他们不一定知道如何识别或处理情绪。你的孩子可能会对学校里的新成员做出古怪的反应，这也可能让他感到压力很大。他可能根本不知道自己为什么要做这样的事情，也不知道自己的感受。再次，你需要和他谈谈，找出原因。帮助他识别自己的情绪，是学会处理情绪的第一步。然后，你可以研究是什么触发了他的情绪，并制定更好的应对策略。
你的孩子听起来和我的孩子很像……….我9岁的孩子和他的弟弟们相处得很好，他很好，在家里很帮忙，很聪明，很有趣，而且一般都很随和。他的弟弟们都是个小人物! 我们对他的态度就像他比9岁大很多一样，基于他负责任的行为，但他仍然有9岁孩子的情感需求。一个8岁（或9岁）的孩子，更看重大人的尊重和接受。所以，在某种程度上，我们通过给他责任感来帮助他，但却因为没有奖励他长大后的行为而伤害了他。表扬是非常重要的，那么容易做，那么容易忽略，而且，表扬是免费的，
公平也是他们优先考虑的问题。这个年龄的孩子对公平几乎有强迫症。他们会数着水果零食、轮流数，并记下某某某玩秋千的时间。这可能不是有意识的数数，但他们的潜意识里就有。他需要学习的教训是，公平不等于平等。从词汇的角度来说，他可能已经足够聪明，可以理解这一点，但你可能需要提供一些例子。我的儿子有时会很不高兴，我和丈夫花了大约一个小时让小家伙们上床睡觉，而他却只能睡5分钟。我们不得不指出，每天早上在孩子们起床前，他都有一小时的时间是我们自己的。然后，就没了问题了。
不管你的孩子有什么动机不听话，都要制止。我看你已经走上了惩罚的道路。现在，我建议你尝试给你的孩子适当的奖励，奖励他的好行为。这很可能会比惩罚_坏行为更有效。和他讨论对某些行为的奖励（不管是好的还是坏的）。这将帮助他感到被接纳和被尊重，同时也会让他感觉到 “公平"，因为他有了一定的投入，并能预料到某一行为的明确后果。让他知道你和老师是一起工作的。在学校表现好，就意味着在家里有奖励，就像在学校表现不好就会导致在家里受到惩罚一样。我不得不让儿子的老师每天给我的儿子做报告，一做就是几个月。最后变成了每周一次 报告，然后什么也没有。每个星期，他每天赚到好的报告（好的，不一定是例外），他可以在周五晚上多熬一个小时看电影。一个糟糕的一天就会立即受到惩罚，而且，周五晚上就不用再去看电影了。这样一来，他就有了更大的动力去做人，而不是去做坏事。这只是我们的一个例子，你的房子/环境需要你自己的独特配方。我们在儿子的时候就忽略了这一点，结果发现他根本就没有意识到自己的需要。如果最近学校的事情让他很困扰，那么他需要一些高质量的课后时间，让他静下心来整理自己，过渡到家庭环境。我儿子有两个老师，到目前为止，他都不喜欢和他一起上课。在这两位老师眼里，他都是个 "麻烦制造者"，而且很快就从坏事变成了坏事，直到我们开始一起工作。在他9岁的时候，他已经明白了，有时候人与人之间不喜欢对方，但无论如何都要相处。如果这终究是问题的全部或部分原因，使用奖励制度还是会有效果的。有些人不同意这种奖励制度，你可以去看看这里，我承认，我发现反对这种制度的论点是合理的，但是，就像任何工具一样，这取决于你如何使用它。在某些情况下，就像你这样，它可以让你 "走出困境"，回到正轨。它最多可以建立信心，最坏的情况下，它将成为一个拐杖，直到学年结束。
希望这对你有帮助。
我的儿子也有类似的问题，但在他的情况下，这些问题基本都是从第一天上学开始的。事实上，你儿子是在换了学校之后才开始学习的，这一点是有希望的。
匆匆忙忙地走过，到处打闹，往往是无聊的表现。也许他之前的学校已经涵盖了某些内容。也许是进度太慢，节奏太慢。也许是个别的作业不够有针对性。
小时候，我在学校拼写比赛中获得冠军的那一年，拼写课差点没通过，很大程度上是因为无聊。我通过参加课外活动、分到更高级的班级，以及在一节课的讲课期间，我就会做上一节课的作业，来适应这种无聊的状态。如果你能发现儿子什么时候开始厌烦了，老师可能会帮你做这些活动。
拒绝做作业也可能是儿子不懂作业的表现。我儿子的情况大多是这样。他没有注意到方向，因此不知道如何做作业。也许是他错过了其他学校的一些先决条件。也许是他们的进度太快了，对他来说，进度太快了。也许是他太无聊了，以至于他的注意力不够集中，不知道什么时候有新的东西在教他。这种情况下，个别辅导是让他不至于落在同学后面的方法。
注意，作业也许太容易，也许太难，但效果却一样的矛盾。很有可能你的儿子同时经历了这两种情况，也许是在不同的科目上。这可能会让老师难以适应。也许他以前的老师更擅长根据你儿子的学习风格进行教学。也许他在他以前的学校有朋友，帮助他保持一致。
你提到你儿子在家里做得更好，这是否包括家庭作业？我们的儿子在家里一小时内完成的作业比在学校一整天都要多，所以我们决定不如在家教他。这对我们来说效果很好，但我知道这对每个人来说并不可行。不过，这也是可以考虑的。我们可以按照他的个人节奏来进行，在他厌烦之前继续前进，或者如果他在掌握某些知识方面有困难，我们可以花更多的时间。你可以考虑启动一个504计划或你的司法管辖区的类似计划，也许可以让儿童心理学家参与进来，提出一些具体的适应性建议。